北京 2014-08-14(中國商業(yè)電訊)－－自1995年SMART進(jìn)駐中國以來，其軟、硬件產(chǎn)品的高品質(zhì)特點(diǎn)和教育培訓(xùn)的完善模式得到了廣大學(xué)校和教師的認(rèn)可與青睞，為了更好地協(xié)助學(xué)校推進(jìn)基于交互式電子白板的互動教學(xué)，于2011年啟動“SMART示范學(xué)校”項目，截止目前在全國授予80余所中小學(xué)為SMART示范學(xué)校。為方便推廣、實(shí)施交互式教學(xué)的理念，下面將介紹兩所SMART示范學(xué)校的相關(guān)交互式教學(xué)活動。
一、成都鹽道街小學(xué)——立足培訓(xùn)，技術(shù)適融
自2008年開始，成都鹽道街小學(xué)就開始了基于SMART電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)的嘗試，隨著交互式教學(xué)理念的逐漸深入，SMART Notebook軟件已成為該校課堂的必備教學(xué)工具。在信息技術(shù)支持教學(xué)方面，該校以“適融”為目標(biāo)，其中“適”指適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要、適應(yīng)教師教學(xué)需要,“融”則指融入學(xué)校管理及教育教學(xué)。
1、確立目標(biāo)，從“會用”走向“巧用”
如何實(shí)現(xiàn)電子白板與課堂教學(xué)的融合，首先需要確立白板技術(shù)的使用目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展工作；在調(diào)查與測試的基礎(chǔ)上，該校制定了電子白板使用水平的三階段，讓教師通過“會用” 、“常用” 、“巧用”三個階段遞進(jìn)提升，最終實(shí)現(xiàn)電子白板與課堂的融合。
2、立足培訓(xùn)，以引領(lǐng)之勢助推適融
該校制定了信息技術(shù)支持教學(xué)的長期培訓(xùn)計劃，其中電子白板的操作及應(yīng)用是教師基本技能考核的核心內(nèi)容；電子白板的應(yīng)用培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)“適融”目標(biāo)的基本保障；同時，也是幫助教師從“會用”到“巧用”的助推器。學(xué)校重點(diǎn)從如下三個方向幫助教師不斷提升：
• 挖掘培訓(xùn)資源
學(xué)校的信息技術(shù)組擅長技術(shù)研究、英語組擅長課件設(shè)計等；同時，各學(xué)科均有技術(shù)與教學(xué)結(jié)合較好的能手；外援專家則具有獨(dú)到的視角和高超的理論造詣。將這些培訓(xùn)資源整合，就能給教師提供更全面的幫助。
• 精選培訓(xùn)內(nèi)容
電子白板軟件培訓(xùn)、常用小軟件小技巧、白板賽課情況交流、課堂應(yīng)用技巧交流等。
• 多種形式培訓(xùn)
集中培訓(xùn)、教研組內(nèi)培訓(xùn)、骨干交流共享、專家理論指導(dǎo)。
3、深入課堂，借需求之力助推適融
培訓(xùn)能解決教師的共性問題，由于教學(xué)設(shè)計千差萬別，因此在電子白板應(yīng)用的過程中常會遇到自身無法解決的技術(shù)難題，這就需要技術(shù)中心的教師從以下三方面深入課堂中幫助其解決或提供可行性建議。
• 跟蹤典型課例
• 參與教研活動
• 結(jié)合課題研究
4、化助于常，以無形之手助推適融
除了定期培訓(xùn)及技術(shù)教師深入課堂，技術(shù)中心的教師還在日常工作中對教師進(jìn)行有意識的引導(dǎo)與幫助，開展相關(guān)應(yīng)用專題活動，營造技術(shù)應(yīng)用氛圍，逐漸培養(yǎng)教師的技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，主要從以下三方面入手：
• 因勢利導(dǎo)
技術(shù)中心的教師要有引領(lǐng)意識，主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新技能，將技術(shù)、方法巧妙的應(yīng)用于其他教師的教學(xué)中。
• QQ推薦
技術(shù)中心更多的關(guān)注、收集與教學(xué)相關(guān)的信息和資源，并通過QQ群推薦分享。
• 編制手冊
技術(shù)中心組織梳理電子白板軟件的功能、技巧及使用案例，集成培訓(xùn)資源，方便老師查閱和學(xué)習(xí)，在技術(shù)層面有效的提高了課堂教學(xué)。
經(jīng)過全校教師多年的不屑努力，SMART電子白板已深入教師的日常教學(xué)活動，SMART Notebook 軟件已成為教師課堂中不可或缺的一部分。交互式教學(xué)的理念改變了鹽道街小學(xué)的課堂教學(xué)模式。
二、成都泡桐樹小學(xué)——基于交互技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的學(xué)校管理策略
成都泡桐樹小學(xué)在研究新加坡、英國等國外當(dāng)前基礎(chǔ)教育理念和模式的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題：忽略了教師教學(xué)工作與學(xué)生探究性研究的結(jié)合；忽視了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)。為了解決存在的問題，泡桐樹小學(xué)引進(jìn)SMART電子白板改革課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的自我成長為靈魂，以教師的專業(yè)培養(yǎng)為核心，開始從以下幾個方面開展教育教學(xué)改革活動。
1、開放性——課程優(yōu)化
• 通過課程優(yōu)化達(dá)到“學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會向往，為每個孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)目標(biāo)。
• 高效安排教學(xué)時間
• 合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
• 開發(fā)完善課程內(nèi)容
2、自主性——學(xué)生自主發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及自主管理能力。
3、教師專業(yè)成長
教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)發(fā)展。成都泡桐樹小學(xué)通過改變傳統(tǒng)觀念、引進(jìn)研究項目、提升信息素養(yǎng)、開展教學(xué)實(shí)踐、分層組織培訓(xùn)這五方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
通過開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展項目，該項目的參與者均為了提升某種實(shí)踐性知識與能力而聚集在一起；項目以專家引領(lǐng)、同儕互助、自我反思等多種形式的培訓(xùn)活動，不斷提升和促進(jìn)教師對新技術(shù)新媒體的掌握和應(yīng)用。
隨著互動式教學(xué)理念的深入課堂，成都泡桐樹小學(xué)五個校區(qū)均已安裝SMART電子白板，使得SMART電子白板及Notebook軟件成為該校教師教學(xué)的得力助手。
